【全优学能专辑】上知教育带您走出全优学能课堂误区

2016-10-24 新闻动态

 

 对于全优学能课堂教育,很多家长甚至教育机构都会走进些许误区,片面性、突击性、断层化的教育多不胜数。更有填鸭式的小学知识学习也是让孩子捡了芝麻漏了西瓜。今天,上知教育小编带大家一起走出全优学能课堂教育误区,让孩子真正接受科学、的全优学能课堂教育。

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常见全优学能课堂的教育误区 ,需要引起大家注意

1、全优学能课堂“断层化”。

有些家长认为不用衔接,孩子该吃吃,该玩玩,学习等上小学再学吧。这种观念造成孩子不会标准握笔书写、不会规划学习、不会有效听课、课堂规则感不行,如此一来,孩子上一年级后极易成为“学习困难生”。

2、片面性衔接。

重视“智育”的衔接,忽视能力与习惯的衔接。很多家长会让孩子学习很多一年级知识,以为这就是全优学能课堂。其实,真正的全优学能课堂更应该重视能力与习惯的衔接。

 3、突击性衔接。

很多家长误认为入学后短期适应,往往忽视孩子在入学前就应在自理能力、交往能力、规则意识、良好的行为习惯上加以培养。

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总之,全优学能课堂工作往往会出视片面性:重知识准备,轻视能力培养;只关注儿童认识了多少字、会做多少算术题,而不关心儿童的学习兴趣、学习习惯及学习能力的培养;不关注孩子独立生活能力、交往能力、挫折承受能力,只关注儿童的生理健康,忽视儿童的心理健康。能力不是与生俱来的,而是人在适应环境的过程中逐渐形成的。心理学研究表明,儿童能力的发展有一个关键期,在关键期内,儿童的能力易于养成,过了培养期和关键期,儿童能力的培养就显得特别困难。我们就常常看到一些父母,孩子上学了,还要一口一口给他喂饭;作业做完了,总是亲自帮他订正错误,还总是帮着孩子整理书包。只要孩子存在的地方,就有父母的身影。

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全优学能课堂需要让孩子去适应6大断层现象

1、关系人的断层。

孩子入学后,必须离开“第二个母亲”角色的关系——幼儿园教师。孩子离开幼儿园老师,要去接受小学老师严格的要求,要去面对学习期望很高的小学教师,这会使孩子感到压力和负担。所以,全优学能课堂要让孩子适应关系人的断层。

2、学习方式的断层。

小学中正规的科目学习方式与幼儿园的自由游戏、探索学习和发现学习方式有较大区别,孩子必须有适当的时间加以适应。从游戏为主的学习,到静态为主的学习,孩子必须衔接好学习方式的断层。

3、行为规范的断层。

幼儿园很多行为习惯都是不被重视的,不管是课堂规则、生活自理。可是进入小学后,每个孩子都必须学会正确地认识自己、融入集体,他们以往的感性将渐渐被理性和规则所控制。所以,适应行为规范的断层,也是全优学能课堂的重要工作。 

4、社会结构的断层。

孩子入小学后与幼儿园的友伴分离,重新建立新的人际关系,结交新朋友,寻找自己在团队中的位置并为班级所认同。对于孩子来说,这是很大的挑战。所以适应社会结构的断层,需要全优学能课堂的帮助。

5、期望水平的断层。

家长和教师都会对上了学的孩子给予新的期望和压力,为了学业而减少了孩子游戏活动的时间等。从宽松到严格;从要求甚少,到诸多要求;的期望水平的断层,需要孩子真正去感知与认识。

6、学习环境的断层。

幼儿期的自由、活泼、自发的学习环境转化成为科目学习、有作业、受教师支配的学习环境,孩子容易陷入不注意状况或产生学习障碍。所以学习环境的断层,也是全优学能课堂衔接的重要内容。

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上知教育全优学能课堂,从三个大部分来让孩子适应断层现象

部分:能力提升系列课程——小学入学能力总动员。

全脑潜能开发,全年提升孩子专注力、记忆力、理解力、想象力、创新力、感悟力、思维力、行动力、观察力等9大能力!

第二部分:知识衔接系列课程。

识字阅读:数学读题常用字+读题练习,配套阅读+巩固游戏,。

思维数学:故事引入、教材+教具的全脑教学法,帮助孩子建立良好的数学思维。

词句作文:词语—句子—作文循序渐进,为孩子小学看图说话。阅读理解、作文夯实基础。

全脑拼音:全脑教学、配套练习、领读光盘,符合小学新课标要求,让孩子形象法学拼音。  

启蒙书写:“双姿”训练 、“写字歌”、写字操的运用 ,帮助孩子巩固书写练习。

国学诵读:特色137全脑记忆法+趣味性强的国学闯关练习,让国学背诵更轻松。

第三部分:入学习惯及素养提升课程——以亲身实践为基础,轻松提升孩子的综合素养。

入学行为习惯课、安全自救课、主题班会课、绘本阅读课、情景游戏课、音乐课、 体育课、美术课 。

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