:家长错误观念大盘点,再不知道就晚了!!

2017-03-30 新闻动态

 

每个人不是天生就会做父母的,都是从不懂到渐懂,谁都不能保证教育孩子百分之百正确,但都有一个目标,不管怎么做,出发点是好的,都是为了孩子。当孩子即将升入小学,面临全优学能课堂的重要阶段,我们希望的便是用科学有效的方法引导孩子,让孩子轻松渡过全优学能课堂阶段,实现良好的衔接。如此重要的阶段,上知教育小编希望我们都能做懂的父母。今天,盘点家长几个错误观念,希望可以引起我们对全优学能课堂的重视。

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错误观点一:盲目追求名校。

案例:今年强强要升小学了,为了让他有个好的学习环境,强强父母托人找关系,花高价才把强强送进了某省级重点小学。可是学校离家要一个多小时的车程,从此强强每天都得比别的孩子早起一个多小时。而强强的父母也因为每天由谁自责送孩子上学的事情而争吵不休。一年过去,孩子瘦了不少,老师还反馈强强上课常常打瞌睡,学习效率很低。

点评:孩子上小学了虽然是个小大人了,但各项生理特点并没有发生质的变化,充足的睡眠、合理的作息规律才能保证孩子健康成长。仅仅为了孩子能上有名气的小学,而耗去孩子大量的精力、家里本不丰厚的经济资源,以及家庭的和睦,是不是有点得不偿失?在为孩子选择学校这一点上,家长要综合考虑,除了学校的教学质量,就近入学也要考虑在内,让孩子轻装上阵,才能保证“教”与“学”的良好互动。

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 错误观点二:入学前大量补课。

案例:嘉嘉上幼儿园时就拿过不少钢琴比赛、书法比赛的大奖。要上小学了,嘉嘉父母觉得不能让孩子输在起跑线上,提前给孩子“加餐”——大量补课。可是,上了小学的嘉嘉非但没有体现出优势,班主任还常常跟嘉嘉父母说,她很多英语发音难以矫正,上数学课又因为觉得内容简单重复,也不愿意认真听课,基础知识学得不扎实。

点评:在很多家长眼中,“全优学能课堂”这个词就代表着知识的承接和过渡。这种理解不无道理,幼儿园大班的教学会为孩子上小学做一些知识方面的准备。但是,知识的准备并不是全优学能课堂的重点或者全部。孩子提前学的内容也要有选择,不然与小学的教学内容产生冲突,有时甚至存在不一致,那只会搞混孩子的正误判断,也降低了孩子的学习兴趣,给小学教师的正常教学工作带来困难。对于学龄前的孩子,家长可以根据孩子的学习兴趣选择两项加以培养,保持孩子对知识探索的热情才是重要的。

上知教育全优学能课堂课程,并不简简单单的是知识上的衔接,重要的是学习能力、行为习惯及素养能力的提升上。上知教育全优学能课堂拥有15门课程,所学知识并不是小学课本的复制,而是我们全优学能课堂教育、学前教育,根据全优学能课堂孩子年龄的特点来设置教材,让孩子在喜欢、感兴趣的前提下进行一定的知识储备。在学习能力方面,上知教育入学能力总动员课程,在脑潜能开发课程的基础上,针对全优学能课堂孩子脑神经发育特点精心设置,让孩子在教具操作中提升专注力、记忆力、想象力等9大学习能力。当然,主题班会、情商游戏等众多习惯培养能力提升课程,也是能够给予孩子小学行为习惯及小学素养的准备。

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   错误观点三:入学而适应,家长来包办。

案例:贝贝是爷爷奶奶的心肝。自打贝贝上了小学,回家就愁眉苦脸,爱发脾气。原来老师每天留下的作业,忙坏了贪玩的贝贝。爷爷奶奶开始发愁了,他们觉得孩子刚入学,不用所有事情都自己做,让孩子不开心。于是爷爷奶奶当起了贝贝的“陪读”,模仿孩子歪歪扭扭的笔迹做完了半个学期的作业。贝贝开心了,可是期末考试的成绩也就可想而知了。

点评:小学是孩子系统地学习各科知识的开端,是为将来更深层次的学习打基础的阶段。因此,一定形式的、定量的课后作业是小学教学的延伸部分,能帮助孩子更好地理解和掌握课堂上所学的内容。包办会影响孩子独立学习、自主思考能力的培养,并且对孩子良好学习习惯的养成也有影响。在教学方式上,幼儿园和小学有较大的差异,家长要“硬下心肠”,帮助孩子适应这种差异,树立学习的信心。

上知教育全优学能课堂鼓励孩子自己的事情自己做,有意识的培养孩子的自主、自立能力。不管是独立收拾书包文具、独立叠被子、叠衣服、独立做作业、独立吃饭、打饭,甚至每天老师发起的帮助家长做家务的小任务,都是在培养孩子的独立自主能力。让孩子为小学的独立生活学习打好基础。

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错误观点四:小学教师如幼儿园教师“尽责”。

案例:玲玲是个性格内向的小女孩,幸好幼儿园的老师对玲玲特别照顾。上了小学,一个班有四十几个同学,班主任对玲玲生活上的照顾也不如幼儿园的老师。玲玲感到很失落,性格越发孤僻内向了。玲玲的父母觉得这是小学班主任的错,她没有幼儿园老师那么尽责。

点评:幼儿园教师和小学教师所扮演的角色也有所不同。在幼儿园里,教师是开展教学工作的教育者,也是孩子日常生活的照料者。在小学,教师的工作重点在教学而非保育。其次,幼儿园和小学在班级人数上也存在较大差异。教师无法顾及所有学生的所有方面,这和孩子从幼儿园到小学的发展特点——独立性渐渐增强是互为因果的。对于玲玲这样性格内向的孩子,家长应加以引导,使她将对教师的情感依赖转向朝夕相处的同学身上,培养孩子的人际交往能力。

上知教育全优学能课堂课程,通过安全自救课、主题班会课、绘本阅读课、情景游戏课、音乐课、体育课、美术课等互动性比较强的课程,来培养孩子集体荣誉感,引导孩子融入集体,学会交往的能力。当然,对于上知教育的孩子来说,我们学校上百名的全优学能课堂孩子,和30多位老师,让整个校园都是热闹非凡。给孩子塑造类似小学的学习生活氛围,能够让孩子更好地面对小学里众多的任课老师和同学。全优学能课堂,让孩子的情商社交能力双倍提升。

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小学和幼儿园不同,孩子从幼儿园进入小学,要经历一系列重大变化,其中本质的变化是:幼儿园的孩子以游戏为主要活动形式,处于受成人保护、养育的情况下,他们对社会还不负有任何责任。而小学则以学习为主要活动,学习成为儿童对社会承担的义务。家长必须了解这种变化,及早伸出温暖有力的手,扶助孩子度过这个转折期。

 

上知教育全优学能课堂课程体系分享

部分:能力提升系列课程——小学入学能力总动员。

全脑潜能开发,提升孩子专注力、记忆力、理解力、想象力、创新力、感悟力、思维力、行动力、观察力等9大能力!

第二部分:知识衔接系列课程——特色十足,快乐学习。

识字阅读:数学读题常用字+读题练习,配套阅读+巩固游戏,。

思维数学:故事引入、教材+教具的全脑教学法,帮助孩子建立良好的数学思维。

词句作文:词语—句子—作文循序渐进,为孩子小学看图说话。阅读理解、作文夯实基础。

全脑拼音:全脑教学、配套练习、领读光盘,符合小学新课标要求,让孩子形象法学拼音。  

启蒙书写:“双姿”训练 、“写字歌”、写字操的运用 ,帮助孩子巩固书写练习。

国学诵读:特色137全脑记忆法+趣味性强的国学闯关练习,让国学背诵更轻松。

第三部分:入学习惯及素养提升课程——以亲身实践为基础,轻松提升孩子的综合素养。

入学行为习惯课、安全自救课、主题班会课、绘本阅读课、情景游戏课、音乐课、 体育课、美术课 。

上知教育脑潜能开发课程、全优学能课堂2017年暑期班、2017年全年班正在招生中!

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